فيعام2020،شهدامتحانشهادةالتعليمالمتوسط(BEM)فيالجزائرتحولاتكبيرةبسببجائحةكوفيد-19،مماأثرعلىالأداءالجغرافيللطلاب.توفربياناتBEM2020رؤىقيّمةحولالتفاوتاتالتعليميةبينالولايات،ممايساعدفيتحديدمناطقالضعفووضعاستراتيجياتتحسينمستهدفة.تحليلبياناتBEMرؤىجغرافيةوتوجهاتتعليمية

التوزيعالجغرافيلأعلىالمعدلات

سجلتولاياتمثلتيزيوزووبجايةوتلمسانأعلىمعدلاتنجاحفيBEM2020،حيثتجاوزتنسبةالنجاح80%.يعكسهذاالأداءالقويالتركيزالتاريخيعلىالتعليمفيهذهالمناطق،بالإضافةإلىالبنيةالتحتيةالجيدةوالمجتمعاتالمحليةالداعمة.فيالمقابل،سجلتبعضالولاياتالجنوبيةمثلأدراروتيندوفأداءًأقل،بسببالتحدياتاللوجستيةونقصالمواردالتعليمية.

تأثيرجائحةكوفيد-19علىالأداء

أدتالإغلاقاتالمفاجئةفيمارس2020إلىتعطيلالعمليةالتعليمية،خاصةفيالمناطقالريفيةالتيتفتقرإلىإمكانيةالوصولللتعليمعنبعد.نتجعنذلكتفاوتكبيرفيالأداءبينالمناطقالحضريةوالريفية.كماأظهرتالبياناتأنالولاياتالتياستثمرتمبكرًافيالبنيةالتحتيةالرقميةمثلالعاصمةووهرانكانتأكثرمرونةفيالتعاملمعالأزمة.

توصياتلتحسينالعدالةالتعليمية

1. تعزيزالبنيةالتحتيةالرقمية:يجبتوفيرالإنترنتوالأجهزةاللوحيةللطلابفيالمناطقالنائية.
2. برامجالدعمالمخصصة:تصميمحصصتقويةتركزعلىالولاياتذاتالأداءالضعيف.
3. التعاونبينالولايات:يمكنللولاياتذاتالأداءالعاليمشاركةأفضلالممارساتمعالأخرى.

بتحليلالبياناتالجغرافيةلـBEM2020،يصبحمنالواضحأنتحقيقالمساواةالتعليميةيتطلبجهودًامركزةعلىالمناطقالمهمشة.فقطمنخلالسياساتمستهدفةيمكنضمانحصولكلطالبجزائريعلىفرصتعليميةعادلة،بغضالنظرعنموقعهالجغرافي.